In questo modulo desideriamo trattare PERCHÉ l’educazione è importante per un atleta e PERCHÉ un Genitore/Tutore dovrebbe conoscere le linee Guida per una Doppia Carriera.
I. PERCHÉ la Doppia Carriera
Definizione di Doppia Carriera
La combinazione di sport ed istruzione si fonda su due diritti umani fondamentali: il diritto all’istruzione, sancito dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (Nazioni Unite, 1948) e il diritto al gioco (Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti dell’Infanzia, 1989) per garantire lo sviluppo olistico di atleti di talento e di elite.
La Commissione europea ha definito la Doppia Carriera come “i requisiti per consentire agli atleti di avviare, sviluppare e portare a termine con successo una carriera sportiva d’élite nell’ambito di una carriera permanente, in combinazione con il perseguimento dell’istruzione e/o del lavoro” (Commissione Europea, 2012).
La Doppia Carriera è un processo a lungo termine che mira a sostenere il pieno sviluppo degli atleti nello sport, nonché nel mondo accademico/lavorativo, per consentire loro uno sviluppo olistico e di adattarsi efficacemente alla carriera post-sportiva (Stambulova et al, 2009; Stambulova e Wylleman, 2015).
Recentemente, 86% di studenti-atleti d’élite ha identificato i propri genitori come i più importanti sostenitori della loro Doppia Carriera (Condello et al., 2019), sebbene l’effettivo supporto genitoriale alla loro Doppia Carriera si differenzi in relazione a diversi fattori come: le fasi ed esigenze sportive ed educative dell’atleta, l’organizzazione della Doppia Carriera a livello locale/nazionale in ambito sportivo ed educativo, e le esperienze e visioni dei Genitori/Tutori.
Struttura della Doppia Carriera
La Doppia Carriera è un fenomeno complesso che coinvolge diversi attori (e.g., individui, parti interessate, organizzazioni e governi) con specifici ruoli, responsabilità e interazioni nella realizzazione di un supporto efficace per lo studente-atleta. Per perseguire efficacemente una Doppia Carriera, gli atleti non solo devono essere fortemente motivati a fare affidamento sulle risorse personali, ma hanno anche bisogno di un ambiente di supporto basato su un sistema di cooperazione ben strutturato a livello inter-personale (e.g., relazioni con Genitori/Tutori, colleghi, insegnanti, allenatori, dirigenti sportivi), organizzativo (e.g., organizzazione di società sportive/federazioni e istituti scolastici) e globale (e.g., politiche internazionali, nazionali, regionali, locali) (Figura da Capranica e Guidotti, 2016).
A causa di specifiche culture e organizzazioni, in Europa e nel mondo emerge una molteplicità di approcci nazionali alla Doppia Carriera in rapporto alle esigenze sportive e di istruzione/lavoro dell’atleta. Pertanto, il riconoscimento dello status di studente-atleta e la disponibilità di programmi e servizi di Doppia Carriera differiscono significativamente.
Alla luce della mobilità degli atleti in ambito nazionale e internazionale, è indispensabile che i Genitori/Tutori siano consapevoli delle diverse impostazioni della Doppia Carriera e delle sfide culturali che gli studenti-atleti potrebbero affrontare durante periodi di mobilità.
Figura 1: Il Quadro di Riferimento della Doppia Carriera dell’Atleta
Fonte: Capranica & Guidotti, 2016 (link).
II. L’importanza di una carriera sportiva ed educativa
La Doppia Carriera è un obiettivo strategico dell’Unione Europea (Parlamento Europeo, 2015; 2017), in riconoscimento del rilevante ruolo sociale, economico e culturale degli atleti con una solida istruzione come prominenti Cittadini Europei e futuri leader emergenti. Nel 2012 la Commissione Europea ha pubblicato in inglese le Linee Guida sulla Doppia Carriera degli Atleti, oggi disponibili anche tradotte in bulgaro, greco, italiano, rumeno, slovacco sloveno e ungherese.
III. Le sfide della Doppia Carriera
Le sfide per gli atleti di Doppia Carriera
La Doppia Carriera è una sfida sia per gli atleti sia per i loro Genitori/Tutori. Durante le fasi di sviluppo e di transizione della vita di uno studente-atleta variano diversi fattori fisici, cognitivi, emotivi e sociali (Wylleman e Reints, 2010). Quando la combinazione della carriera sportiva con l’istruzione/l’occupazione presenta conflitti persistenti la cui soluzione non viene agevolata da un entourage preparato sulla Doppia Carriera, lo studente-atleta è portato ad operare una scelta tra l’abbandono della pratica sportiva o della prosecuzione degli studi o del mantenimento di un lavoro.
In effetti, gli atleti d’élite apprezzano molto il sostegno dei loro Genitori/Tutori nel trovare soluzioni su misura per combinare le loro carriere sportive e accademiche/lavorative, come pure altri aspetti di vita relazionale che concorrono al loro pieno sviluppo potenziale (Condello et al., 2019)
Le sfide per i Genitori/Tutori
I Genitori/Tutori utilizzano vari modi per crescere, guidare, aiutare, prendersi cura e assistere i loro figli a combinare le loro carriere accademiche e sportive. In considerazione di uno scenario di Doppia Carriera complesso e in evoluzione non è sempre facile fornire un efficace supporto parentale.
Per fornire in specifici contesti sportivi e educativi/lavorativi una visione, un incoraggiamento, un supporto economico e logistico per gli atleti di Doppia Carriera, è fondamentale che i Genitori/Tutori siano informati sui servizi disponibili, sulle politiche, sulle buone pratiche, sulle opportunità, sulle sfide e sull’ evoluzione culturale della Doppia Carriera, nonché sui vantaggi di un coinvolgimento dei Genitori/Tutori per supportare adeguatamente gli studenti-atleti. Genitori/Tutori preparati nel loro ruolo avrebbero la capacità di far emerger la rilevanza del loro ruolo nello sviluppo olistico degli studenti-atleti e di contribuire al progresso di una cultura europea della Doppia Carriera.
Nell’impegnarsi in un programma educativo sulle sfide e sui benefici dei percorsi di Doppia Carriera degli studenti-atleti, i Genitori/Tutori potrebbero essere più consapevoli della necessità di stabilire permanenti collaborazioni con i diversi attori/agenzie di Doppia Carriera e con altri Genitori/Tutori di atleti per coordinare gli sforzi e seguire progressi delle azioni e delle politiche della Doppia Carriera a livello locale, regionale, nazionale ed europeo.
IV. La Doppia Carriera in diversi paesi
La Doppia Carriera degli atleti varia in ragione dei contesti accademici e sportivi nazionali, regionali e locali. Il rapporto della ricerca sullo stato della Doppia Carriera in Europa (AUAS et al., 2016) fornisce profili nazionali dei sistemi di Doppia Carriera negli Stati Membri (link).
V. Video sull’opinione di esperti
Ti invitiamo a visionare alcune opinioni di atleti, Genitori/Tutori, allenatori, e policy-officers sulla Doppia Carriera.
VI. Riferimenti bibliografici
AUAS, Birch Consultants, TASS, the Vrije Universiteit Brussel, and European Athlete as Student Network (2016). Study on the minimum quality requirements for dual career services. Research report. Available at (link).
Capranica, L., & Guidotti, F. (2016). Research for cult committee qualifications/dual careers in sports. European Parliament: Directorate-General for internal policies. Policy Department. Structural and cohesion policies: Cultural and Education. Available at (link).
Condello, G., Capranica, L., Doupona, M., Varga, K., & Burk, V. (2019). Dual-career through the elite university student-athletes’ lenses: The international FISU-EAS survey. PloS one, 14(10), e0223278. Available at (link).
European Commission (2012). Guidelines on dual careers of athletes – Recommended policy actions in support of dual careers in high-performance sport. Available at (link).
European Parliament (2015). EU sport policy. An overview. Brussels: European Parliamentary Research Service. (978-92-823-7903-5). Available at (link).
European Parliament (2017). European Parliament Resolution of 2 February 2017 on an Integrated Approach to Sport Policy: Good Governance, Accessibility and Integrity.(link)
Stambulova, N. B., & Wylleman, P. (2015). Dual career development and transitions. Psychology of Sport and Exercise, 21, 1-134. (link)
Stambulova, N. B., Ryba, T.V., &Henriksen, K. (2020). Career development and transitions of athletes: The international society of sport psychology position stand revisited. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1-27. (link)
Wylleman, P., & Reints, A. (2010). A lifespan perspective on the career of talented and elite athletes: Perspectives on high‐intensity sports. Scandinavian journal of medicine & science in sports, 20, 88-94. Available at (link).